啊我成了生物课的教具（生物课上我成了活教材）

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1、如果在课堂老师表扬某个小朋友听课认真时，其他幼儿立即向他投以羡慕的目光，也去注意听讲，引起老师的注意，甚至表扬。

2、如果你有科学奉献精神，能坦然接受，那就从容去做，这是配合老师教授科学知识，服务同学，是一件高尚的事情。假如你感觉不舒服，不适应，就直接告诉老师你的真实想法，我想老师也会理解你的，不会怪罪你。

3、一个是老师，一个是学生，只要把身份搞清楚，就不会尴尬，你就按照平时学生对老师的态度对他就行，除了学习，其他什么都不谈。

4、不正常的。让你的家长从侧面给老师提醒一下，也许他是无意间的一个动作，也许他是有意的，但是既然有这种事情我们就应该正面直视，让家长给老师打电话或者发消息提醒一下。

5、如果你的体育老师非得要你晚上去补习功课的话那就证明他对你的目的是不纯的。你一定要有心里准备。能推脱就推脱掉吧，实在推不掉就告诉家长或者多找几个同学陪你去。以后再遇到这种人你一定要离他远些。

1、多媒体教学应注意与日常生产、生活实际相结合在多媒体教学设计中必须符合实际情况的真实意境。

2、在生物教学中，教师通过直观展示，让学生从感性上获取生物知识，是突破教学难点的有效途径。

3、计算机多媒体技术绝非一把万能钥匙，它绝不可能完全取代现行教学方式。在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。

4、利用网络寻找资源。网络上有些图片、视频、动画、教学的辅助资料等，在备课时可供我们下载使用。比如理解概念：在准备“神经系统”一节时，帮助学生理解两个重要的概念“神经中枢”和“中枢神经系统”，搜索百度百科即可明白。

5、多媒体资源的选择和应用要最优化多媒体资源在教学中的应用，给人们对课堂的期望带来了美好的憧憬，希望以此彻底改变传统的教学模式和学生的认知过程。

6、第一，利用多媒体提高学生学习生物的兴趣，实现课堂的有效性。多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，降低学生学习的难度，从而增强学生学习生物的兴趣和信心。

啊我成了生物课的教具（生物课上我成了活教材）

1、教学方法这么多，直观展示法是什么？直观展示法是教师在教学过程时，通过课前的准备，把实物或直观教具展示给学生看，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

2、参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。

3、在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神. 教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。

1、步骤一：单细胞生物，用家里常见的花生、红豆、绿豆、薏米、线团就可以做出来。按照需求图片摆出位置即可。步骤二：橡皮泥做的植物细胞模型和动物细胞模型。

2、要旋转紧。接着用手握住两个矿泉水瓶的衔接口，有水的矿泉水瓶向上，剧烈摇晃。最后将瓶子迅速放在水平面的桌子上，有水的矿泉水瓶在上，就可以看见水循环的样子。模拟生物的消化水流，这个生物教具就算完成了。

3、一年级可以买的教具如下：数学类：计算器、量角器、量尺、数轴、数码卡、算盘等。语文类：拼音卡、生字卡、词语卡、字典、小百科等。英语类：英语字母卡、单词卡、句型卡、英语教学笔、英语录音笔等。

做好实验准备工作，明确实验教学目标关于实验准备，教师要先动手做一遍实验，这是增强实验教学有效性的基础。

对高中新课程生物实验编排思路的理解高中生物新课程选择实验内容的依据。(1)新课程的理念和目标。

如高中《生物》中观察植物细胞的有丝分裂实验，可在课始复习提问一下有关有丝分裂各个时期的染色体变化情况，让学生对所要研究的对象有一个大致的了解，以便课堂实验教学顺利进行。

为了追求更好的生物教学效果和良好的学习效果，我们必须充分重视生物实验教学，把生物实验教学作为高中生物学习的基础；必须开展好实验强化生物教育教学效果，培养高中生的实验操作能力。